台南女中英文科

由本科黃芳娟老師指導218班

尚潔、王曉涵、張馨云、王晴瑩同學

10/25, 26(週六、日)參加「97學年度外交小尖兵南區初賽」

獲得晉級資格，將於12/13(週六)於台北公共電視台進行決賽，

全體師生同賀!並預祝她們凱旋而歸!

如何有效使用英文 by 金陵 教授

http://www.hwsh.tc.edu.tw/teaching/English/article/learn_eng.htm

        我們學語文是要學如何用它，不只是要「學」它，有些人可能學了一輩子的英文，可是卻還是無法有效的使用英文。同樣的，和朋友聊天常聽到人說要去補習班學電腦，筆者就常想這些朋友最好不只是要一輩子「學電腦」，而是能將之運用於日常生活當中。一樣東西要想熟練就一定要經常使用，我們學習一樣東西無非是想從其中獲取樂趣，或者讓自己具備某種能力，學語文更是如此，如果我們能在學習語文的過程中得到樂趣，或者經由學習而讓自己得以增廣自己的知識與見聞、修養自己的身心，那將是一件多麼好的事啊！ (閱讀全文)

發表人: Catherine Kerns     2007/10/12

http://forum.30.com.tw/Board/show.aspx?go=772

      台灣英語雙峰現象，已被討論到爛透的地步，市面上如何速成英語的書，也一直没斷過，但為何台灣學生的英語程度仍每況愈下？ 不出國的時候，似乎學校裡的英語成績還過得去，但真正到了國外求學或工作，短兵交接之際，什麼問題都出來了。 究竟什麼學習上的盲點，導致中國學生，在學了至少六年的英文之後，仍然有口難言呢？ (閱讀全文)

由本科黃昭瑞老師及陳筱佩老師指導102班王宥詒、王章蓉、

李羽珊、鍾佳玲等同學

10/19(週日)參加「2008文藻盃高中職組英語團體說故事比賽」

榮獲第二名，全體師生同賀!

On September 18, 2007, computer science professor Randy Pausch stepped in front of an audience of 400 people at Carnegie Mellon University to deliver a last lecture called “Really Achieving Your Childhood Dreams.” With slides of his CT scans beaming out to the audience, Randy told his audience about the cancer that is devouring his pancreas and that will claim his life in a matter of months. On the stage that day, Randy was youthful, energetic, handsome, often cheerfully, darkly funny. He seemed invincible. But this was a brief moment, as he himself acknowledged.

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高效率英文學習策略

前言

　　筆者於1997年前往加拿大維多利亞大學研究所攻讀碩士學位，在開學之前，曾參加該校的LearningSkills Program。該課程內容既充實又實用，包含時間管理、記憶方法、筆記方法、閱讀方法、批判性思考能力的培養等。這些學習策略對於筆者爾後的英文學習有莫大助益，於研究所讀書期間很快就能適應北美的學術環境，大大的提昇了學習效率，讀書與寫報告時更是得心應手，擁有亮眼的成績而使同學艷羨。以下筆者將 Learning Skills Program的上課內容加以整理，並融入個人的學習經驗和心得與讀者們分享，希望能對老師們提昇學生英文學習效率有所幫助。 (閱讀全文)

Idioms的迷思 

◎文庭澍

 　　打開高中、國中的英文課本，暢銷的英美語學習雜誌或學生英文日報，處處可看到教慣用語的熱火在燃燒，有的學校甚至在佈告欄上公佈慣用語每日一句，這些慣用語不但考試要考，平常短劇表演老師還要求學生一定得包含一定數量的慣用語，以增加活用機會。在眾多慣用語間，如果要台灣學生票選最愛，"It's raining cats and dogs"一定會獲得高票。因為不只是英文老師愛教"It'sraining cats and dogs."，學生也愛死了這句慣用語，他們一學就會，經常使用，而且樂此不疲。不僅如此，每次有人用到這個慣用語，一定引來滿堂哄笑。正因為這句慣用語太傳神，加上課本上每每提到與天氣有關的英語用語，不但少不了這句話，而且配上一大群貓貓狗狗四腳朝天從天降的插圖，讓人印象深刻，歷久不忘。 (閱讀全文)

淺談語言學習策略與其應用

Part II──影響語言學習策略選擇的因素

◎蘇旻洵 

　　延續上期針對語言學習策略的定義、分類與特性所做的簡短介紹，筆者接下來將為讀者分析成功語言學習者的特質、所使用的學習策略，並歸納相關研究，找出影響學習者選擇學習策略的各個因素以及其影響方式。 (閱讀全文)

英語≠英文──談英語文的層次（register）

◎黃希敏 

前言 

　　筆者從美國返台任教的數年間，觀察到國內英語文學習成效不彰的原因很多，其中一個是「迷思」所造成的障礙。迷思之一：就是大家時時掛在嘴邊的「缺乏英語環境」。若將英語系國家的高級知識份子英文程度訂為「十成功力」，那麼在一個非英語的環境裡，英語文要達到九成以上功力確實不易，然而筆者見過少數從未出過國的學習者都學到了七、八成，反觀放洋留學者，其英語文實力還停留在四、五成的，比比皆是。迷思之二是：一味想要加強會話能力，但未能覺察寫作其實是台灣英文教育裡最弱的一環。迷思之三，在讀的方面，自以為瞭解文意但其實誤解得很嚴重的情況也不在少數，譬如，下面兩個慣用詞就常看見翻譯的謬誤： (閱讀全文)

怎麼學英文？—天下雜誌專訪師大英語系李櫻教授

2007.06.15／ 第20070615期 

學英文，怎麼學？

英語教育已經延伸到這麼早開始學習，如果我們還是讓六歲的小孩，學習的方法和內容，跟我們以前國高中學的一樣，那只不過是浪費資源、提早消耗他對英文的興趣，又沒有讓孩子真正學好英文。這幾年兒童英語教育的爭議重點，一直擺在「時間」。家長非常關心「when」：什麼時候學，但是我要 提醒家長的是「how」：如何學才是重點。 (閱讀全文)

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